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LILY英语玉泉营

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【转载】[教学] “Lily老师召开课外扩读专题家长会”纪实连载【第三季】  

2015-09-08 14:21:58|  分类: Lily老师谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三季    家长对线上阅读测评系统使用的各项问题答疑

      


      本季的文章,“实操”性更强一些。一方面是回答很多家长对于线上阅读测评系统使用的关切问题;另一方面,也对家长、学生如何使用好阅读测评系统做出明确的指导。希望能让学生、家长受用。

       一、  如何用正确的方式进行扩读?

       1. 对于刚进扩读的学生

      此阶段的学生,英文文字的条件反射不够好,看到很多的文字,就会发慌、烦躁,不愿意去读。此时训练程序如下:

       A.   看听训练

      孩子对英语声音信息的条件反射较好,可以让孩子一边听小说录音,一边看文字,这样对应一遍,孩子其实也就明白小说的情节了。对这部小说的文字也就不那么烦躁了。

      B.   之后去答中文引导问题

      如果回答中文引导问题的错误超过3道,一定要再看听一遍,再去答中文引导问题。

      C.   默读一遍小说

      之后默读一遍小说,千万不要朗读。这是因为人在默读的时候,注意力在情节上,若发出声音来,注意力就会被分散到单词的发音上了。

      D.   答英文题库

      默读一遍小说后,去答英文题库。如果成绩不及格,一定要再看听一遍小说,试着再去答英文题库。如果第一遍答题库成绩及格了,但不是优秀,可以再默读一遍小说,之后再答题库。

      2.  对于课堂阅读学习进入扩读阶段的学生

      此阶段的学生,对英文文字条件反射能力较强了,不需要借助声音去理解文字了。此时,课后扩读环节操作如下:

       A.   默读一遍小说,之后去答中文引导问题。

       B.   中文引导问题过关后,去答英文题库。

       C.   答英文题库不及格,需要再默读一遍小说。之后再去答题库。如果,学生答地一遍题库及格了,但不优秀,可以再默读一遍小说,之后去答英文题库。

       二、为什么孩子进入阅7才能开始扩读?

       1.  从原理方面解释

      孩子在阅初的时候,实际上是没有扩读能力的。阅初阶段训练的是声音和文字相结合形成英文文字条件反射的。

     如何形成英文文字的条件反射?

     第一,孩子必须在有听力的时候才能学阅读。

     第二,LILY英语的教学办法做好英语声音、英文文字和场景、情节之间的对应。

     借助孩子已经形成的英语听力(英语声音信号对应场景情节的能力),来练习对应与结合英文文字,让学生看到英文文字,同样在脑海中反射出场景情节。这样,英文文字就对孩子有了意义。如果一个人看文字看不出意义来,文字对于这个人来讲也就是单个的字词,也就不能进行扩读。如果你非要让他看得出意义,那他只会是拿着字典,把不会的字词与汉语对应,找出意义,这样就重回翻译的老路了。

      孩子对英文文字的条件反射,经历了整个阅初(阅1/2/3/4/5)的训练积累,到阅6/阅7的时候才具备一些。这个时候,英文文字对孩子有了一定的意义,就可以开始尝试进行简单扩读了。

       2. 阅7开始扩读的书籍选择

      孩子进入阅7开始扩读,我们所选用的是《Magic Tree house》系列的书籍。这个系列书籍和孩子在阅6、阅7课堂上所学的阅读是同一系列的。在孩子刚开始进行课外扩读的时候,我们选用孩子相对熟悉,而且字数量在1万字左右的书籍提供给孩子们。更加容易让孩子接受,不会让孩子感觉到陌生。

       三、到了扩读期,是不是只能按照学校要求的标准量进行扩读?

      对于刚进阅7的孩子,我们建议您还是按照我们推荐给您的量让孩子进行扩读。因为孩子刚刚开始扩读,也就是刚刚开始试验,如果特别激进的话,会让孩子感到很烦躁,觉得厌烦。所以这个时间段是非常重要的,家长也要小心,不能揠苗助长,这样会适得其反。

      等阅7这个阶段过去了,随着课后扩读量的跟进,家长发现孩子的阅读兴趣来了,主要是在阅8和A-Z的时候。孩子课外扩读的量可以适当加大,家长可以鼓励孩子在读完本学期的标准阅读量之后,继续往下读。

       四、中文引导问题的目的与意义是什么?

        有些家长会产生疑问,认为LILY英语是全英教育,为什么还要采用中文引导问题,用英文引导问题不是更好吗?

        家长可以发现,从2015年春季学期开始,运用阶段的扩看电影、整扩听、整扩读都开始使用备考引导问题稿,而且还分第一次和第二次稿,这些问题稿都是中文的。这么做的原因是:

       孩子刚进运用阶段去看扩看电影,看完之后到底看明白什么,看的好不好?是需要有人去监控的。我们最开始的办法是让学生在看完之后给教师上交中文梗概,但是后来发现这样的问题:孩子的总结能力不足,写不出梗概。所以,他们为了完成作业,就去网上找,抄一遍梗概交给教师。

       其实,我们的目的是想引导孩子看情节,看事物发展的逻辑。当孩子没有这个能力的时候,我们采用中文问题来引导孩子去看,让孩子在看的时候有重点的去看。发第二次引导问题,再让孩子去看。让孩子带着“任务”的,有重点的去看,而不是看着玩。这样做就能极大的训练孩子看逻辑、看事物发展顺序的能力。也促动孩子就要看逻辑、听逻辑、读逻辑。      

       通过课堂教学中备考引导问题的使用,极大的催动了线下课堂教学的成效。所以,我们也遵循同样的原因,把中文引导问题的办法引入到了线上阅读测评体系中。

      课后扩读,当孩子刚读完书,一定要先回答中文引导问题。如果中文引导问题都错很多,说明孩子根本就没读明白,家长就别让孩子去答英文题库。中文引导问题实际上是线上阅读测评系统的第一个检测点,是用来引导孩子读重点的,并检测孩子是否按要求读“逻辑”,读明白了小说的。

       五、什么才算读的好?

      有家长向我们提意见,说线上英文题库做完之后,必须把答案告诉我们,并且展示出孩子错题的具体情况,包括孩子出错的原因也要一并进行说明,这样才能帮助学生及时改正。其实,家长有这样的想法,还是我们传统观念——“要考试”的想法。认为学习就是要考试,一道也不能错,要考100分。

      所以,很多家长认为学生只有达到100分,才算读得好了。另外,还有家长认为把书中的各种语法知识点搞明白了才算是读得好。实际上这两种想法能看的出家长的思想观念还是想让孩子“精确理解”,考出高分来。

     但LILY英语不这样认为。因为这些小说都是故事情节,只要孩子能读懂故事情节,并感兴趣,就是读好了。那么,如何正确使用阅读测评体系来判断呢?

     答中文引导问题最多错1个,错的多就要再看一遍书。答线上英文题库,学生的正确率能达到85%即可。不到85%,要再看一遍书。其实家长们可以发现,我们制定的这个规则,实际目的还是想让孩子把书多读几遍。这样,孩子对英文文字的感觉会越来越好。

     还有,如果孩子的正确率已经达到优秀(85%)了,就要去读下一本书了。读得明白,而且阅读量大,接触的英文文字多,孩子对英文文字的条件反射就会越来越好,慢慢就能做到一目十行了。

      六、自己的孩子比LILY学校要求的要读的多,而且读的超前,是否还要返回来再读、再答题库?

      如果我们家长不能测定孩子到底读的怎么样,而只是听孩子说自己能读这个,能读那个,这是很不客观的。孩子也有虚荣心,也想得到家长和同学的赞扬、夸奖。所以,不能完全听孩子自己说,要去测评。如果孩子读完1万字小说测评后不及格,您就知道是怎么回事了。

     其实,阅读测评体系,真的是帮助家长解决孩子扩读问题的。它给我们孩子们提供了很好的陪练,一定要多用啊。

     七、考试成绩为什么要和课外扩读挂钩?

      要想培养孩子的阅读习惯,是要适当的采用强制办法的。孩子毕竟喜欢玩,不喜欢读书。汉语阅读都要强制,不要说英语阅读了。所以学校需要一些“小手段”来强迫孩子进行课外扩读。当孩子慢慢读进去了,兴趣就来了。到那时,孩子就自觉了。

      另外,家长也要意识到一个很重要的问题:孩子全凭课堂要求的阅读量,来达到自由接收英文文字信息是不可能的。而且,进行课外扩读的学生和不进行课外扩读的学生,只需要两个学期的实验,就会发现两个孩子的英语水平差距极大。所以,课后扩读与考试成绩挂钩的政策,会使整个学习效果水涨船高的。

     八、LILY英语2015年秋季学期课外扩读和考试成绩的关系是什么?

      从2015年秋季学期开始,学生期末阅读考试成绩占90%,另外10分专门是课外扩读成绩。两项成绩加和为学生本学期最终阅读成绩。

      那么,课外扩读成绩(10分),由学生整个学期,所要阅读图书的线上题库答题成绩的平均分确定的。例如:孩子答线上题库成绩平均分为85分,则孩子本学期课外扩读成绩即为8.5分。

      另外,计算机是选择孩子所答英文题库的最高成绩计入平均分计算的。通过这种办法,也就把课外扩读推上了必须执行的地位,从而督促所有孩子进行课外扩读。

       九、课后扩读会解决课堂使用问题稿的成效。

      孩子进入扩一,开始接触扩听、扩看电影问题稿等等,有些孩子会感到不适应。因为在文字感觉积累期,功夫下的不到,导致文字条件反射弱,造成读不懂题的局面。那么,通过课后扩读来加大学生对英文文字的接触量,这个问题就能很快得以解决。

      在这里,全部三季文章都要结束了。这一系列的文章,对学生在LILY英语学习的阐述是很全面的。而且还提出了很多实操办法,以及指导意见。不论怎样,希望家长能够认真阅读、认真学习,做好学生回家学习的老师,与LILY英语一道促进孩子学有所成。

LILY英语


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