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LILY英语玉泉营

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【原创】【Vera每月说】LILY到底教不教单词? ——记阅四班会总结  

2016-11-16 11:49:10|  分类: LILY专家小说 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    “LILY听说挺好的,不教单词,孩子以后到写作文的时候最好再报个自然拼读的班儿。”

    “没有教材么?那孩子怎么会写单词?怎么读书?”

    “我们孩子现在已经二年级了,学校让背单词,而在这才学到感中,什么时候能够加入阅读啊?”

    ……

    上面的问题,都是家长对于LILY读写课程不了解的时候的常见问题。近期,各个分校都在召开阅四班级的重点阶段班会,不管是刚进入阅四的班级,还是已经学习到阅五的班级,都由我们的教学专家针对阅四的教学重点,尤其是读音规则进行了细致的讲解。那么,阅读到底该怎么学?预习作业怎么完成?读音规则抄写怎么完成才是最有效的完成?让Vera通过下面的十个问题,带着大家梳理一下。

 【原创】【Vera每月说】LILY到底教不教单词?  ——记阅四班会总结 - LILY英语玉泉营 - LILY英语玉泉营

 

1.阅读初级到底在学什么?

    大家的感觉阅读的目的就是读懂每个单词,知道什么意思,我能够把单词读出来,并且读对就是万事大吉了。而在LILY阅读的课程中,简单的、甚至之前学过的故事,让孩子和家长都觉得非常简单。相应的,大家觉得阅读课非常枯燥,阅读课不重要。

    那么,问题来了,LILY英语的阅读初级到底在学什么?

    答案很简单,就是让孩子能够感受到英文是发音文字,是能够根据发音把拼写拼出来的,掌握正确的读书的习惯。所以,此时,家长朋友们需要关注的是,孩子到底有没有掌握到发音和文字拼写的对应关系,有没有养成正确的读书习惯,才是关键。

 

2.为什么强调手指划读?

    这个阶段教师一直强调,要求孩子上课看听、跟读的时候,务必要边听,边用手指划着书,看书并且读书。为什么?

(1)把孩子的注意力引到文字上。

    这个阶段的孩子,听力不错,所以往往针对这种简单的小故事,孩子觉得简单,就不愿意按照老师的要求执行。所以,在看听、跟读的时候,注意力容易游离,无法形成较好的对应。

(2)让孩子感受发音和文字的对应。

    虽然教师课后和孩子强调过文字和发音的关系,但是孩子对于道理的吸收不够好,所以执行不好。而要求用手指划读,强制要求孩子按照正确的方式感受,慢慢孩子就会养成习惯。

 

3.阅四和阅三的区别。

    阅一到阅三的时候,孩子们的阅读作业只有复习作业一项。而进入阅四,孩子们的作业变成了三项:预习作业+复习作业+抄写作业。

 

4.完成预习作业的目的。

    刚开始学习阅读的实施,孩子的文字感觉较弱,还不能自己看懂故事,需要老师带着孩子听故事,读故事,感受文字。随着阅一到阅三故事的学习,孩子已经具备了一定的文字感觉。所以,我们需要让孩子尝试着,自己读一个故事,并且我们想知道孩子是否能够读懂故事,而这时,我们加入了预习作业。即,让孩子自己先读故事,然后通过找问题答案的方式,看孩子是否读懂了。

 

5.如何完成预习作业。

    这个问题就简单了,相关的班会中,我们的教学专家已经讲解清楚。

(1)整听故事。

    让孩子完整的把故事听一遍,并且注意不要看书。这时,利用孩子的听力,把故事理解。

(2)看听故事。

    让孩子边听录音,边用手指划读,自己做一次声音和文字的对应。这时,不要找答案。

(3)找问题答案。

    在孩子对于故事内容理解,并且已经对应了文字的基础上,我们让孩子开始看着问题稿,在书上找答案。此时,如果孩子可以直接找到问题答案,那么直接找答案即可,可以不用听题干录音。如果孩子说找不到答案,或者读不懂题目,那么我们利用题干录音,边听,边找。

 

6.读音规则是什么?

    在说明“读音规则”之前,我们要先来聊聊家长比较感兴趣的话题——自然拼读。现在自然拼读还是很火热的,那么自然拼读到底在学什么?其一,看到单词能够直接读出来。其二,背单词速度非常快。通过这两个问题,家长往往会动心。

    那么问题来了,看到单词能够直接读出来,有用么?没用。因为我们不是让孩子参加朗读比赛,需要的是孩子明白意思是什么。背单词速度快?这的确是好事儿。但是,真的需要让孩子采用记忆背诵的方式规则,然后再蹩脚的运用到看到的单词,然后再记忆?未免太麻烦了。

    回到正题,读音规则是什么?读音规则其实就是存在在英语语言本身的规则,也就是所谓的发音规则。我们都知道,中文是象形文字,而英文则是发音文字,英文的发音和拼写是有直接关系的,而这种关系我们称为“读音规则”。

 

7.读音规则怎么学?

    读音规则,是在文字本身存在的规则,我们不会单独进行学习,而是把它放文字阅读中,让孩子自然习得。具体到实际的课程流程,则是在整问题稿讲解中进行讲解。

    在教师讲解完成题目之后,针对题目中的重点词,老师会引导着孩子按照音节,慢慢的把单词或者词组拼读出来,以此来感受拼写和发音的关系。其中,不同的音节是按照不同的颜色进行标记的,同时,课上讲解的词汇和孩子的抄写本中的词汇是匹配的。

 

8.抄写本怎么完成?

    有了抄写作业,孩子们觉得只要是抄完了就完成作业了,而完全不能够把抄写中的注意事项进行注意,所以抄写作业的效果往往较差。那么,到底怎么抄写?可以按照如下的步骤进行:

(1)读。在抄写之前,可以先把需要抄写的关键词和词组读一遍,读的时候要注意语速一定要慢,要去感受按照音节发音的感觉。

(2)划。这个步骤会引起争议,老师往往会在孩子抄写完成之后,让孩子按照音节划。但是这样的问题是,孩子完全不知道划的是什么,只是按照前面的颜色机械的进行划线,没有起到让孩子感受音节的作用。所以,Vera的建议是,让孩子在印刷体上进行划线,按照不同的颜色,边划边读,强化印象。

(3)抄。终于到了抄写的步骤,而此时,抄写也要边读边抄,保证抄写和发音同步,不能着急。

(4)读。在所有的关键词和词组都抄写完成之后,再完整的读一遍。

 

9.孩子们为什么会出现三单、过去式等读错的问题?

    这个问题是家长非常纠结的问题,为什么孩子就是看着就读错了呢?很多家长认为是孩子读书不认真造成的,只要是认真了,就没有问题了。

    这时,必须要强调,不认真不是原因,而是结果。这个问题直接反应出,孩子并没有认真进行看听和跟读。如果真正做到看听,那么孩子不会出现读错的问题。所以,家长务必要求孩子认真执行看听的过程,而划读则是保证这个步骤的最重要的手段。

 

10.孩子读错到底要不要纠正?

    很多家长会问,发现孩子读错,到底要不要纠正?或者如何纠正?此时,我们尽量不要纠正。而是要求孩子再认真进行一次看听,如果还不对,家长可以及时写在联系手册反馈给教师,这样教师可以更好的了解孩子的读书情况,可以重点对孩子进行关注。

 

    通过Vera对以上十个问题的分析,能够让家长对该阶段有了一定的了解。希望家长一定要多和阅读教师进行沟通,保证孩子能够真正提高自己的阅读水平!

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